Was ist bei den Technisch-Baulichen Maßnahmen zu bedenken?

·     Für den Bodenbelag ist Kautschuk der „leiseste“ aller wischfähigen Bodenbeläge.
Linoleum, Holz, Laminat, Naturstein oder Fliesen (mit Fugen) sind bei der Nutzung (etwas bis deutlich) lauter.

·   Sofern stapelbares Gestühl neu beschafft wird, ist ebenfalls auf eine möglichst geringe Geräuschentwicklung beim Stühlerücken zu achten. Stühle mit zwei Kufen und länglichen Gleitern sind leiser als solche mit vier Stuhlbeinen. Sie „rubbeln“ weniger auf dem Boden.

·    Stühle mit Griffloch in der Lehne lassen sich auch mit einer Hand anheben und bewegen. Günstig ist, wenn das Griffloch sich relativ weit unten in der Lehne befindet, weil der Stuhl dann (mit unter dem Arm eingeklemmter Lehne) horizontal abgestellt werden kann und nicht nur auf den vorderen Füßen.

·    Wenn in der Mensa und in den Klassenräumen das Gestühl zum Putzen hochgestellt werden muss, dann ist nicht nur deren Gewicht (nach Auskunft mehrerer Hersteller typischerweise je Stuhl mehr als 4 kg) zu beachten. Beim Hochstellen durch das Reinigungspersonal muss dieses je Klassenraum mehr als 100 kg hoch (und ggfs. auch wieder herunter) stellen. Zur Lärmminderung ist aber der sichere Halt der hochgestellten Stühle wichtig, damit sie nicht beim Gegenstoßen des Besenstiels gegen die Lehne wieder „herunter-poltern“.

·    Transportwagen für die Geschirr-Rückgabe fahren mit luftbereiften Rädern leiser als mit Vollgummi

·   Ein Bekleben der Blech-Unterseiten mit „Antidröhn-Pappe“ (wie unter Aluminium-Fensterbänken) verringert die Geräusche beim Geschirr-Abstellen.-Rädern.

Was ist bei den Organisatorischen Maßnahmen zu bedenken?

·  Das Klappern von Geschirr und Besteck ist deutlich geringer, wenn die Tischoberflächen nicht aus hartem Holz oder Kunststoff bestehen, sondern aus Tisch-Linoleum oder mit Wachstuch bzw. dicken PE-Folien abgedeckt werden. Letzteres wird in etlichen Sanierungsfällen mit Erfolg angewendet und von den Nutzern positiv bewertet.

·     Eine Aufstellung der Tische mit vier bis maximal sechs Plätzen führt zu einem leiseren Verhalten der dort sitzenden Personen als an längeren Tischreihen. (Das gilt auch für erwachsene Personen.)

·     Ein „Zonieren“ des Raumes mit Trennwänden (Achtung: Stolpergefahr bei den Füßen von freistehenden Stellwänden) verringert ebenfalls die Rede-Distanz.

·    In mit Spülwasser gefüllte Behälter für die Besteck-Rückgabe „gleiten“ die Bestecke hinein, statt zu fallen.

·    Das Essen verläuft im „Free-Flow“ leiser als im Klassenverband, weil die Kinder den Raum verlassen können, wenn sie fertig gegessen haben.

·    Bei einer Aufteilung der Essenszeiten nach Jahrgangsstufen entstehen Pausen und danach wieder „großes Gedränge“ mit dementsprechend erhöhter Geräusch-Entwicklung.

·     Eine räumliche Trennung der Ausgaben für verschiedene Menüs verkürzt die Warteschlangen.

·     Ein Essen der Pädagogeninnen gemeinsam mit den Kindern moderiert das Verhalten am Tisch (und gönnt gleichzeitig den Pädagoginnen selbst auch die Pause).

Welche Pädagogischen Maßnahmen sind zusätzlich möglich?

·   Das Thema „Lärm“ im Unterricht fächerübergreifend (Biologie, Musik, Physik) behandeln, ggfs. Projektwoche zum Thema „Lärmminderung“.

·    Verbindliche Regeln für das geräuscharme Verhalten gemeinsam mit den Kindern aufstellen und vereinbaren,

·  Die Regeln schuleinheitlich im Konsens mit allen beteiligten Führungs- und Lehrkräften und Kooperationspartnerinnen einführen und durchhalten.

·     Optische Ruhezeichen vereinbaren / einführen (Handzeichen, kein Gong!)

·     Vorübergehend / vorbereitend können Lärmampeln als „Übungsphase“ eingesetzt werden.

·     Ein Essen der Pädagogeninnen gemeinsam mit den Kindern moderiert das Verhalten am Tisch besser als laute „Maßregelung“.